参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象由（　）。
A.学前儿童、学前儿童的家长组成
B.直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者组成
C.对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者组成
D.学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者组成

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管理者按其在组织中所处层次的不同，可以分为（）
A.基层管理者
B.中层管理者
C.高层管理者
D.行政管理者

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个别指导法的缺点有()

A、指导者处于防备心理，有意保留经验

B、指导者本身水平影响员工学习效果

C、不利于员工的创新

D、存在安全风险

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佩普洛认为护士在护患关系各阶段扮演的6种角色分别是：（）。

A、陌生人、咨询者、教育者、指导者、合作者、顾问

B、陌生人、解答者、教育者、指导者、替代者、顾问

C、陌生人、咨询者、教育者、协助者、替代者、顾问

D、陌生人、解答者、教育者、指导者、合作者、顾问

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个别指导法的缺点主要在于（）。

A、指导者可能有意保留自己的经验

B、不利于新员工在工作岗位的创新

C、指导者的水平对学习效果有影响

D、不利于新员工融入团队，与同事合作

E、指导者不良的工作习惯会影响新员工

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个别指导法的缺点主要在于()。 A:指导者可能有意保留自己的经验B:指导者不良的工作习惯会影响新员工C:指导者自身水平对新员工的学习效果有较大的影响D:不利于新员工融入团队、与同事合作E:不利于新员工在工作岗位上的创新

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