建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有（）

A.情境、协作、会话和意义建构 

B.情境、主体，协作和意义建构 

C.情境、主体、会话和意史建构 

D.情境、主体、协作和会话 

维果茨基在其“文化一历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是（）

A.潜在发展区

B.实际发展区

C.最近发展区

D.现有发展区

建构主义随机访问教学的基本特征是（）

A.学习者中心、情境中心、问题中心

B.学习者为中心、元认知为中心、意义建构为中心

C.重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用,认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程,还是一个社会和文化的过程

D.在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解,由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识

体现“在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解”特征的建构主义教学模式是（）

A.程序教学 

B.情境教学  

C.随机访问教学

D.支架式教学

随机访问教学的基本环节是（）

A.创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价

B.呈现情境、随机访问学习、思维发展训练、协作学习、效果评价

C.进入情境、引导探索、独立探索、协作学习、效果评价

D.出现情境、引导探索、思维发展训练、协作学习、效果评价

中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了（）

A.人们对教育公平的渴望

B.人们对提高教育地位的渴望

C.人们对提高教育质量的渴望

D.人对受教育权利的追求