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下列说法属于学习负迁移类型的是（ ）。
A.举一反三、触类旁通
B.将所学的原理应用于现实中的问题解决
C.两种学习材料有相似、学了后一种，巩固了前一种的学习
D.总是把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混
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[单项选择题]有意义接受学习的教学流程是（）。
A.呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
B.呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
C.呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
D.呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
A.呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
B.呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
C.呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
D.呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
下列说法属于学习负迁移类型的是（ ）。
A.举一反三、触类旁通
B.将所学的原理应用于现实中的问题解决
C.两种学习材料有相似、学了后一种，巩固了前一种的学习
D.总是把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混
强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。
A、学生的尝试活动过程中
B、学生的尝试活动之前
C、学生对学习材料有了初步学习之后
D、学生完全掌握了学习材料之后
下面说法属于学习负迁移类型的是（ ）。
A举一反三、触类旁通
B将所学的原理应用于现实问题解决
C两种学习材料有相似，学了后一种，巩固了前一种的学习
D总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混
模式再认策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
A.正确
B.错误
