有意义接受学习的教学流程是（）。
A、呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
B、呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
D、呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
下面说法属于学习负迁移类型的是（ ）。
A举一反三、触类旁通
B将所学的原理应用于现实问题解决
C两种学习材料有相似，学了后一种，巩固了前一种的学习
D总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混
A.举一反三、触类旁通
B.将所学的原理应用于现实中的问题解决
C.两种学习材料有相似、学了后一种，巩固了前一种的学习
D.总是把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混
根据多媒体教学的静态媒体原则，学习者使用（)形式的学习材料，其效果好于使用“动画+语言解说”形式的学习材料。
为了突出学习材料的本质特征，教师在课堂讲授的过程中要尽可能多地采用“变式”来呈现学习材料。（）
A、对
B、错
维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中的学习策略是（）。
A、复述策略
B、复习策略
C、精细加工策略
D、组织策略
A.有意记忆
B.无意记忆
C.意义记忆
D.机械记忆
在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（ ）。
A有意记忆
B无意记忆
C意义记忆
D机械记忆
A.组织策略
B.阅读理解策略
C.复述策略
D.精细加工策略
A.正确
B.错误
前摄抑制是指()
A．先后学习的材料互相干扰
B．先后学习的材料无关
C．后学习的材料对先学习材料干扰
D．先学习的材料对后学习材料干扰
强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。
A、学生的尝试活动过程中
B、学生的尝试活动之前
C、学生对学习材料有了初步学习之后
D、学生完全掌握了学习材料之后
