被誉为“气体化学之父”的化学家是（　　）。
A.普利斯特里B.卡文迪许C.舍勒D.哈伯

下列选项对英国化学家玻意耳的成就描述错误的是（）。

A.第一次提出“元素”的概念B.发表《怀疑派化学家》一书C.提出“在定量定温下，理想气体的体积与气体的压力成反比”的理论D.制成了实验中常用的酸碱试纸--石蕊试纸

某化学教师讲授“燃烧”时．引用了下列素材。请阅读材料，并回答相关问题。1703年,德国化学家施塔尔提出了“燃素说”。他认为有一种看不见的“燃素”存在于可燃物质中．燃烧就是物质失去“燃素”的现象。这种说法曾风行一时，支配了化学家的思想一百年左右。然而，“燃素说”自身存在严重的缺陷，例如，从来没有人见过或证明“燃素”的存在。直到1774年，法国化学家拉瓦锡经过大量的实验研究，才提出了燃烧的“氧化说”，否定了“燃素说”。问题：(1)该教师引用上述素材有哪些教学价值(2)燃烧的条件有哪些在义务教育阶段是怎样定义燃烧的

曾经有两位化学家，他们发现空气中氮的重量达每升2．3012克，而从其他化合物中观察到的每升氮的重量只有2．2990克。他们由此猜想：空气中氮的“多余的重量”一定是某个同氮相结合的未知元素的重量。后来，化学家们经多次实验发现确实有这种元素存在，它就是氩。

某化学教师讲授“燃烧”时，引用了下列素材。请阅读材料，并回答相关问题。1703年，德国化学家施塔尔提出了“燃素说”。他认为有一种看不见的“燃素”存在于可燃物质中，燃烧就是物质失去“燃素”的现象。这种说法曾风行一时，支配了化学家的思想约一百年左右。然而，“燃素说”自身存在严重的缺陷，例如，从来没有人见过或证明“燃素”的存在。直到1774年，法国化学家拉瓦锡经过大量的实验研究，才提出了燃烧的“氧化说”，否定了“燃素说”。问题：(1)该教师引用上述素材有哪些教学价值？(2)燃烧的条件有哪些？在义务教育阶段是怎样定义燃烧的？