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在某初中二年级已有的六个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对照班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行英语教学，对实验班每节课进行5分钟类似李昂疯狂英语的大声阅读，持续四个月后，用同一测试的方法检测出实验班学生英语口语水平明显优于对比班。这项实验的自变量和因变量分别是什么？
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请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题．．．．作答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。Ⅰ．试述创造性的影响因素并结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性?Ⅱ．阅读下述案例，按要求回答问题。某研究者想探明教学方式与学生创新思维形成的关系，于是在一所大学随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对照班。实验班采用新的探究式教学法实施教学，如以小组研究和情景模拟教学培养学生思维的灵活性和创造性。对照班采用常规教学方法实施教学。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果.（1）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。（2）写出该实验的研究假设。（3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。（4）从实验设计方面分析该研究可能存在的问题。
为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。本研究设计中有助提高内部效度的措施是（）。
A、教师的选择
B、教师的分配
C、学生的分配
D、班级的称谓
E、以各科成绩作为衡量指标
研究两种教学方法对学生学习效果的提升的作用，若实验班和对照班学生的智力水平不相同。这时候可以采用()来处理。
A.方差分析
B.F检验
C.协方差分析
D.t检验
A.方差分析
B.F检验
C.协方差分析
D.t检验
[单选]教师将在幼儿园现有的两个小班开展教育改革实验研究。指定小一班为实验班，小二班为对照班，并对教师、教材两个可能影响研究结论的无关变量进行控制。其性质属于（）
A．前实验
B．后实验
C．真实验
D．准实验
A．前实验
B．后实验
C．真实验
D．准实验
某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级中的5个自然班，用抽签的方法决定其中一个班为实验班，另一个班为对照班（控制班）。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后，两个班使用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学，但对实验班每节课提供5分钟的反思练习，并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成。持续一个学期后，用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。请回答：(l)该实验研究采用了何种设计类型？(2)该实验的研究假设是什么？(3)该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些?(4)该实验设计存在哪些优缺点？(5)该类型实验研究报告包括哪些基本要素？
