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在构成实践性课程的要素中，作为实践性课程的中心的是()
A.教师
B.学生
C.教材
D.环境
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[单项选择题]（）是研究学习的突出特点。
A.自主性、实践性、综合性、过程性
B.创造性、自主性、过程性
C.发展性、实践性、综合性
D.过程性、实践性、巩固性、尽力性
A.自主性、实践性、综合性、过程性
B.创造性、自主性、过程性
C.发展性、实践性、综合性
D.过程性、实践性、巩固性、尽力性
义务教育阶段的数学课程应该具有()。
A、基础性、普及性、发展性B、实践性、普及性、选拔性C、基础性、实践性、选拔性D、实践性、普及性、发展性
A、基础性、普及性、发展性B、实践性、普及性、选拔性C、基础性、实践性、选拔性D、实践性、普及性、发展性
下列对斯腾伯格的智力三元论中理论与能力的匹配正确的是
A.成分亚理论一分析性智力；情境亚理论一实践性智力；经验亚理论一创造性智力
B.成分亚理论一实践性智力；情境亚理论一分析性智力；经验亚理论一创造性智力
C.成分亚理论一分析性智力；情境亚理论一创造性智力；经验亚理论一实践性智力
D.成分亚理论一创造性智力；情境亚理论一实践性智力；经验亚理论一分析性智力
A.成分亚理论一分析性智力；情境亚理论一实践性智力；经验亚理论一创造性智力
B.成分亚理论一实践性智力；情境亚理论一分析性智力；经验亚理论一创造性智力
C.成分亚理论一分析性智力；情境亚理论一创造性智力；经验亚理论一实践性智力
D.成分亚理论一创造性智力；情境亚理论一实践性智力；经验亚理论一分析性智力
音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面（）。
A人文性、审美性、实践性
B人文性、审美性、综合性
C综合性、人文性、实践性
D审美性、实践性、综合性
