观察蚕宝宝的头部，观察到()。

A、头比较大

B、头很小

C、有口器，像针一样，适于咀嚼桑叶

D、有口器，有两片“牙齿”的大颚，适于咀嚼桑叶

阅读短文，完成后面的练习。

晶莹的雨

　　△雨，晶莹的雨，又细又密，从灰蒙蒙的天空中飘落下来。河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾。田野披上了轻薄柔软的纱衣。　　明明穿着雨衣，一步一滑，走在泥泞的乡村小路上。他睁大眼睛，四处环顾，四处寻觅……　　他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要“上山”吐丝了。可是，就在这节骨眼上没有桑叶了。看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？　　啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？　　△忽然，他看见有个小小的身影在朝远处竹林飞快地跑。桑树！明明看见了，竹林里真的藏着一棵桑树。明明也拼命跑起来。 　　几乎是同时，他们两个来到这棵桑树下；树上（）还有桑叶，（）已经稀稀拉拉没有几片了。明明不由分说，“哧”的一声爬上了树。　　“喂，这棵桑树是我先看见的。”　　明明低头一看，是个女孩子。她脸上蒸腾着热气，头发上、睫毛上挂满水珠，脚上、雨衣上沾满了泥浆。明明没理她，手里拿着树枝，一手飞快地采着，采一把就塞进书包……　　△无意中明明又往下看了一眼，他的手顿住了。女孩子仍然呆呆地站在那儿。这是一双怎样的眼睛啊！眼里噙着泪水，满是委屈，满是忧伤。许久许久，女孩子才转过身，低头蹒跚地走了。　　明明喉咙像梗住了东西，心里默默地在思索：她（）没养蚕，不需要桑叶，（）不会这样难过。她刚才跑得多快啊，可是现在……明明似乎感到了她急促的喘息，听到了她那低声的抽泣，看到那晶莹的泪珠从她眼眶里扑簌簌地滚下来。明明拍着脑袋责怪自己：“老师怎么说的？我们养蚕要学蚕，要为别人着想！”明明觉得自己的心像刀剜一样作痛。　　“等一等！”明明飞快地从树上滑下来。转眼间，他已经来到女孩子面前了：“对不起！是你先看到的，这些桑叶全归你。”　　女孩子看着明明捧过来的桑叶，眼神有点诧异。明明急忙说：“你一定很需要它。”“你也很需要的。”明明抬起头，看见女孩子脸上微微浮现的一丝笑意，不觉热泪盈眶。“你真好，我们都在养蚕，应该学蚕……”这是女孩子的声音。雨，晶莹的雨，沙沙地下个不停，又细又密，仿佛蚕儿在食桑叶，仿佛蚕儿在吐银丝。1．在文中括号里填上合适的关联词语。2．下面这句话中引号的作用是什么？下面哪种说法对？在括号里打“√”。他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要“上山”吐丝了。（1）直接引用说话。（）（2）表示特定的含意。（）（3）强调词语的意思。（）（4）否定，有讽刺意味。（）3．下面的句子哪些用了比喻的方法，哪些用了拟人的方法？请在括号中用文字说明。没有用这些方法的不用写。（1）田野披上了轻薄柔软的纱衣。（2）明明觉得自己长得像爸爸一样高大。（3）明明似乎感到了她急促的喘息。（4）雨，晶莹的雨，沙沙地下个不停，又细又密，仿佛蚕儿在食桑叶，仿佛蚕儿在吐银丝。4．短文已用“△”分为三段，概括各段段意。第一段：___________________________第二段：___________________________第三段：___________________________5．读句子，回答问题。（1）“她刚才跑得多快啊，可是现在……”现在女孩子怎样？为什么会有这样的变化？_____________________________（2）“女孩子看着明明捧过来的桑叶，眼神有点诧异。”什么叫“诧异”？女孩子为什么诧异？_____________________________

给孩子一片空间

 在2003年举行的全国青少年科技创新大赛上，一个名叫聂利的12岁小学生撰写的科学论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖。  蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声——生物界一直这么认为，我们的各种教科书也一直是这么写的。但12岁的聂利推翻了这一似乎是铁定的“真理”。她通过认真的实验，仔细地观察，用事实证明：蜜蜂不是靠翅膀的振动来发声的，它有自己的发声器官。  一个小学生何以能取得如此的成绩呢？为什么那么多的专家、学者都没有发现“蜜蜂有自己的发声器官”这样一个事实，小聂利却发现了呢？这恐怕与聂利具有一种怀疑与创新的精神有关。12岁的她大概还没能受到太多僵化的所谓“标准”的束缚，她还有属于自己的一片天空，敢于怀疑大人不敢怀疑的科学定律。正因为如此，她才凭着自己的聪明、智慧以及善于怀疑、勇于创新的精神发现了这一真正的“真理”。  我们的传统教育中，有太多的规矩、太多的标准束缚着学生的思维的翅膀，学生常常是被动地接受老师的指令。在老师的“精心调教”下，一个个如同一个模具中浇铸出来的模型一样，标标准准， 规规矩矩。在这样的教育环境中，大多数孩子根本不会甚至不愿开动脑筋去积极思考，更谈不上去怀疑、去创新了。  “初生牛犊不怕虎”。聂利的发现给我们的教育提了一个醒：教育需要培养怀疑精神，需要培养创新精神。前国际数学教育委员会主席古斯曼说：“传统教育的诸要素在小学的最初几年里，就掏完了儿童身上先天的创造能力，在差不多四年的将他们的思想纳入成人轨道的努力之后，到了十岁，在许多儿童身上，那种思考的自发性，那些闪光的想法以及对未知事物的兴趣，都已经消失了。”他说的非常对，在我们的标准和规矩的束缚下，有时候孩子们身上迸发的怀疑、创新的火花也会被大人们所谓的“权威”扑灭。  雪融化了是春天一多么美妙的想象啊！倾听蚕宝宝的呼噜声——多么富有创意的构想啊！这是孩子们用他们特有的眼光看到的，特有的耳朵听到的。这是大人所没有的“特异功能”——童眼、童耳、童心！ 我们常说， “授之以鱼不如授之以渔”。其实，在“授之以渔”的基础上还要授之以渔场，给孩子一片空间，这样，他们将会用他们的童眼、童耳、童心，创造出一个又一个奇迹!1．12岁小学生聂利有这么重大的发现，与什么有关？下列说法正确的是 

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 A．怀疑与创新的精神  B．她的“特异功能”  C．她的聪明2．破折号的作用有： ①解释说明；②语意递进； ③意思转折；④声音延长。  第6段中三个破折号依次表示 、 、 。 3．根据文章内容，说说“给孩子一片空间”这句话的含义。 

A.谈话法和参观法

B.演示法和讨论法

C.讲授法和讨论法

D.演示法和讲授法

观察蚕宝宝的头部，观察到()。

A、头比较大

B、头很小

C、有口器，像针一样，适于咀嚼桑叶

D、有口器，有两片“牙齿”的大颚，适于咀嚼桑叶