在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于（）
A、渗透的语言教育
B、专门的语言教育
C、日常生活的语言教育
D、基本的语言教育

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具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（）

A、渗透的语言教育活动

B、日常语言教育活动

C、基本语言教育活动

D、专业语言教育活动

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幼儿园语言教育活动的任务是（）。

A、探讨幼儿园开展语言教育活动的意义

B、研究学前儿童语言发生发展的现象及规律

C、研究幼儿园语言教育活动的目标

D、研究幼儿园语言教育活动的内容

E、研究幼儿园语言教育活动的方法

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反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）

A、学前儿童教育总目标

B、学前儿童语言教育年龄阶段目标

C、学前儿童语言教育总目标

D、学前儿童语言教育活动目标

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以（）的组织形式来结构语言教育内容，是整合教育观中语言教育方式整合的突出特点。

A、谈话

B、讲述

C、游戏

D、活动

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（）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

A、日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

B、日常语言教育活动和基本语言教育活动

C、日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

D、基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

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