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“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）
A.利益关系问题
B.权利关系问题
C.文化关系问题
D.法律关系问题
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在教育公平的问题上,当前我们应该秉持的理念是（）
A.以提高质量为主,以平等为辅
B.以平等为主,以提高质量为辅
C.平等与高质量兼得
D.人人都有接受教育的机会
将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解,联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）
A.程序主义
B.课程开发范式
C.概念重建主义范式
D.课程理解范式
在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为（）
A.学校材料
B.学校文化
C.师生的经验
D.符号表征
中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了（）
A.人们对教育公平的渴望
B.人们对提高教育地位的渴望
C.人们对提高教育质量的渴望
D.人对受教育权利的追求
从研究内容看,正在超越课程开发研究,趋向课程开发硏究与课程理解研究的整合:从研究方法看,正在超越量的研究,趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）
A.教学研究的发展趋势
B.文化研究的发展趋势
C.课程研究的发展趋势
D.社会研究的发展趋势
