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采用色谱方法分离香豆素混合物，常选用的吸附剂有（）
A、硅胶
B、酸性氧化铝
C、碱性氧化铝
D、中性氧化铝
E、活性碳
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案例：
下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。
教师1：从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性。
教师2：从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质
教师3：从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物?”开始，让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。
问题.
(1)“两性”足氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反
应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。
(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。
(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。
完全佐剂的组成
A．液状石蜡加羊毛脂
B．羊毛脂加氢氧化铝
C．液状石蜡加卡介苗加氢氧化铝
D．卡介苗加氢氧化铝加羊毛脂
E．卡介苗加液状石蜡加羊毛脂
工业氧化铝生产工艺主要用碱法，碱法生产氧化铝按照生产过程的特点，又分为拜耳法、烧结法、拜耳-烧结联合法（包括并联、串联、混联）。生产过程中，使用苛性碱溶液在一定温度、一定压力条件下溶出铝土矿，氧化铝被溶出制得铝酸钠溶液，铝酸钠溶液净化后经过降温、添加晶种、搅拌分解析出的氢氧化铝，经分离、洗涤、焙烧后得到氧化铝。上述方法属于碱法生产中的（）。
色谱法分离萜类化合物，最常用的吸附剂是（）
A、硅胶
B、酸性氧化铝
C、碱性氧化铝
D、葡聚糖凝胶
E、聚酰胺
下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。教师1：从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性教师2：从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质。教师3：从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物"开始让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。问题：(1)“两性”是氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。
