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参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要是()。
A、学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者B、学前儿童、学前儿童的教师、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者C、学前儿童教师、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者D、学前儿童教师、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的组织管理者、对学前儿童家长进行指导的指导者和组织指导者
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关于高层、中层和基层管理者三者之间的关系，可以描述为（）。
A、他们所履行的管理职能是相同的
B、高层管理者花在计划职能上的时间要比基层管理者多
C、高层管理者花在控制职能上的时间要比基层管理者少
D、基层管理者花在领导职能上的时间要比高层管理者多
佩普洛认为护士在护患关系各阶段扮演的6种角色分别是：（）。
A、陌生人、咨询者、教育者、指导者、合作者、顾问
B、陌生人、解答者、教育者、指导者、替代者、顾问
C、陌生人、咨询者、教育者、协助者、替代者、顾问
D、陌生人、解答者、教育者、指导者、合作者、顾问
下列选项中，属于管理者的职责的是（）。
A、管理者是目标的提出者
B、管理者是计划者
C、管理者是组织者
D、管理者是指挥者
E、管理者是协调者
个别指导法的缺点有()
A、指导者处于防备心理，有意保留经验
B、指导者本身水平影响员工学习效果
C、不利于员工的创新
D、存在安全风险
简述个别指导法的优缺点。
个别指导法和我国以前的“师傅带徒弟”或“学徒工制度”相类似。目前我国仍有很多企业在实行这种“传帮带”式培训方式，主要是通过资历较深的员工的指导，使新员工能够迅速掌握岗位技能。
(1)个别指导法的优点
①新员工在师傅指导下开始工作，可以避免盲目摸索；
②有利于新员工尽快融入团队；
③可以消除刚从高校毕业的学生进入工作状态的紧张感；
④有利于企业传统优良工作作风的传递；
⑤新员工可从指导者处获取丰富的经验。
(2)个别指导法的缺点
①为防止新员工对自己构成威胁，指导者可能会有意保留自己的经验、技术，从而使
指导流于形式；
②指导者自身水平对新员工的学习效果有极大影响；
③指导者不良的工作习惯会影响新员工；
④不利于新员工的工作创新。
