二、考题解析【教学过程】(一)激趣导入教师多媒体出示不同景别的摄影作品，引导学生欣赏并思考：大屏幕中展示的分别是何种景深的摄影作品?学生回顾上节课所学内容，回答问题：分别是人物面部特写、近景、中景和全景。教师总结学生回答，引入课题并板书。(二)直观感知1.教师组织学生拿出摄像机，鼓励学生：如何用相机拍出不同景别的摄影作品?并提示学生，试着改变镜头的焦距看看。学生自主摆弄相机，通过体验得出答案：改变摄像机的镜头焦距可以拍出不同景深的照片。2.教师追问：除了改变景深，还有哪些方式可以拍出不同景深的作品呢?学生思考问题，教师组织学生改变自己拍照的位置远近，并通过操作摄像机得出结论：改变机位同样可以拍出不同景深的照片。(三)形式分析教师总结学生通过实践得出的答案，并亲自为学生做模特，引导学生分别尝试用改变焦距、改变机位的方式进行拍照。学生实践过程中引导学生继续思考：注意观察老师的运动轨迹，看一看在你们的镜头中会发生哪些变化?学生前后四人为1组进行讨论，最后由小组代表回答：被摄主体不断运动同样能够拍出不同景别的摄影作品。教师总结点评。(四)实践展评1.教师说明课堂练习要求：根据今天所学的拍摄方法，自选主题，拍摄出不同景别的摄影作品。学生实践练习，教师巡场，指导学生在按下快门时改变焦距，能够使得拍摄的主体更清晰。2.在大部分学生均完成练习的情况下，组织学生开展“摄影作品展”，并鼓励学生通过自评、互评等方式从作品主题、景别、拍摄方法等几个角度评价摄影作品。(五)小结作业通过教师提问，学生总结的方式回顾本课的重点内容，鼓励学生课后运用本课所学的不同景别的拍摄方法，为自己的家人拍一张照片。【答辩题目解析】1.照相机的基本组成部分。2.简单说明摄影中的常用光线有哪些?

某摄影家创作一件摄影作品出版后，将原件出售给了某软件设计师。软件设计师不慎将原件毁坏，则该件摄影作品的著作权（）享有。
A.仍然由摄影家B.由摄影家和软件设计师共同C.由软件设计师D.由摄影家或软件设计师申请的一方

下列关于摄影作品的陈述，正确的是（）。

A、自然人完成的摄影作品，其保护期为作者终身及其死后50年

B、摄影作品保护期，不论是法人创作还是个人创作，其保护期均为50年

C、摄影作品的保护期的起算，根据著作权法的自动取得原则，自作品创作完成之时起开始计算

D、摄影作品的保护期的起算点为作品发表之时起开始计算

甲于1973年完成了一系列自然风光的摄影作品，于1975年8月发表在《国家地理》上，1996年5月甲逝世，该摄影作品著作权保护期截止于（　）。
A.2023年12月31日
B.2025年12月31日
C.2046年12月31日
D.2046年5月31日

二、考题解析【教学过程】(一)激趣导入教师多媒体出示不同景别的摄影作品，引导学生欣赏并思考：大屏幕中展示的分别是何种景深的摄影作品?学生回顾上节课所学内容，回答问题：分别是人物面部特写、近景、中景和全景。教师总结学生回答，引入课题并板书。(二)直观感知1.教师组织学生拿出摄像机，鼓励学生：如何用相机拍出不同景别的摄影作品?并提示学生，试着改变镜头的焦距看看。学生自主摆弄相机，通过体验得出答案：改变摄像机的镜头焦距可以拍出不同景深的照片。2.教师追问：除了改变景深，还有哪些方式可以拍出不同景深的作品呢?学生思考问题，教师组织学生改变自己拍照的位置远近，并通过操作摄像机得出结论：改变机位同样可以拍出不同景深的照片。(三)形式分析教师总结学生通过实践得出的答案，并亲自为学生做模特，引导学生分别尝试用改变焦距、改变机位的方式进行拍照。学生实践过程中引导学生继续思考：注意观察老师的运动轨迹，看一看在你们的镜头中会发生哪些变化?学生前后四人为1组进行讨论，最后由小组代表回答：被摄主体不断运动同样能够拍出不同景别的摄影作品。教师总结点评。(四)实践展评1.教师说明课堂练习要求：根据今天所学的拍摄方法，自选主题，拍摄出不同景别的摄影作品。学生实践练习，教师巡场，指导学生在按下快门时改变焦距，能够使得拍摄的主体更清晰。2.在大部分学生均完成练习的情况下，组织学生开展“摄影作品展”，并鼓励学生通过自评、互评等方式从作品主题、景别、拍摄方法等几个角度评价摄影作品。(五)小结作业通过教师提问，学生总结的方式回顾本课的重点内容，鼓励学生课后运用本课所学的不同景别的拍摄方法，为自己的家人拍一张照片。【答辩题目解析】1.照相机的基本组成部分。2.简单说明摄影中的常用光线有哪些?

某摄影家创作一件摄影作品出版后，将原件出售给了某软件设计师。软件设计师不慎将原件毁坏；则该件摄影作品的著作权（）享有。
A.仍然由摄影家B.由摄影家和软件设计师共同C.由软件设计师D.由摄影家或软件设计师申请的一方