如图所示两个摩擦轮，轮Ⅰ上作用转矩M，通过两轮间的摩擦带动轮Ⅱ转动，且两轮之间无相对滑动。两摩擦轮于P点接触，即P点是摩擦力作用点。由于P点是空间固定点，因此两轮接触处摩擦力的位移是零，而功等于切向力与位移的乘积。试问：（）。（1）在研究轮Ⅱ时，摩擦力是否作功？（2）在研究轮Ⅰ时，摩擦力是否作功？（3）在研究两轮组成的系统时，摩擦力是否作功？

A、情况（1）摩擦力作功

B、情况（2）摩擦力不作功

C、情况（3）磨擦力作功

D、情况（1）（2）（3）摩擦力均作功

造成压疮发生的物理因素是

• A压力、剪力、摩擦力、潮湿

• B压力、重力、摩擦力、潮湿

• C压力、剪力、重力、潮湿

• D压力、剪力、摩擦力、重力

无限深海风海流（亦称漂流）是（）

A、水摩擦力和科氏力平衡时的稳定流动

B、水摩擦力大于科氏力时的流动

C、水摩擦力小于科氏力时的流动

D、水摩擦力无限小时的流动

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“摩擦力”的内容要求为：“通过实验，认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“摩擦力”一节，关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验如图：1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。2）改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。3）换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。自己设计表格，记录测量数据。通过这个实验，你得出了什么结论？材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过力的概念。任务：（1）简述滑动摩擦力的概念。（4分）（2）根据上述材料，完成“研究影响滑动摩擦力大小的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）

阅读下列案例，并回答问题。[案例]下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）：一、新课导入师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢？（三名同学都没有抓住）师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊？（同学们议论纷纷）（接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要做这样的选择？（同学们又热烈讨论）师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么？众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。二、深化学习师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢？请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受？再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力）众生：（广泛争论后得出结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。三、知识应用师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的？我们如何利用或克服摩擦力？众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰增加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力……四、布置作业请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。

（单选题）关于摩擦力与弹力，下列说法中正确的是（）

A有弹力一定有摩擦力

B弹力越大摩擦力一定越大

C有摩擦力一定有弹力

D摩擦力一定阻碍物体的运动