二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。活动二：直观感知(一)多视角表达的概念。教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型，并投在大屏幕上。提出问题：当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察?学生思考，教师总结：还可以从仰视、正视、侧视等来观看，更加明确。师生共同总结物象的多视角表达：指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。(二)多视角表达的应用1.教师提问：生活中还见过那些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。2.教师追问：为什么要进行多视角的表达?学生思考并回答：多视角表达可以较全面的了解物体的结构。活动三：形式分析探究多视角表达的主要方法。教师提问：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，比如园林，我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图，引导学生观察，为何描绘对象一样带来的效果却不一样?学生小组讨论，教师总结：由于观察角度不同，描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法：平面与立体。2.继续引导学生欣赏并追问：立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系?学生讨论交流，教师总结：平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局，而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用，又可以结合使用，有助于我们更全面的认识物象。3.回归生活，教师提问：生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达?产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达，表现物体的轮廓、结构和布局。产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达，表现物体的立体形象。活动四：示范讲解教师示范，选择教室中的某一物体，首先观察，其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图，提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。活动五：实践展评1.布置活动：教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组，仔细观察，选择恰当的多视角表达的方法，准确表现物体的空间形态，在此期间，教师巡视指导。2.学生自愿展示作品，并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评，评价学生作品。活动六：小结作业1.总结回顾多视角表达的表现手法。2.多角度观察生活中的物体，用线条描绘。【答辩题目解析】1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?.2.平面和立体表达有什么不同?它们有什么关系?

二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课播放多媒体展示最近的国际新闻如朝核问题、南海争端、韩国部署萨德、叙利亚危机等，请学生深刻感受到我们当今幸福生活的来之不易，并呼吁学生热爱生活，热爱和平，引导学生以公益招贴的形式给联合国总部寄一封关于“和平”的信，从而揭示课题。《公益招贴设计》活动二：直观感知1.多媒体展示一组公益招贴，请学生观察这些公益招贴的主题是什么，有什么作用和目的，并尝试根据自己的理解，总结概括出公益招贴的概念。学生回答，教师总结：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。2.请学生欣赏毕加索的招贴画《和平之人》，说出这幅作品属于什么主题的公益招贴，并仔细欣赏作品中描绘了什么形象，给你一种怎样的感受?学生回答，教师总结：《和平之人》属于呼吁和平主题的公益招贴，作品巧妙地将和平鸽和少女的脸紧密结合在一起，用安详宁静的气氛和明快流畅的线条表达了人类对和平生活的追求。活动三：形式分析1.多媒体继续展示《希望和平》《和平》两幅作品，请学生仔细观察，描述作品内容，并小组讨论这两幅作品的主要创作手法是什么?学生代表交流回答，教师总结：《希望和平》描绘了一个小男孩和一个小女孩手牵手在欢乐地奔跑，两人牵手相交部分的空白，刚好构成了一只和平鸽的形象，左上角还有文字“nopeforpeace”，表示为了和平，停止战争。作品通过黑白剪影的形式，巧妙地利用了设计中的正负形手法，使画面简洁且主题突出。而《和平》则描绘了一面用于阻挡和禁锢的钢丝网中，破损的部分刚好构成了和平鸽的形象，运用了对比反差的设计手法。2.请学生围绕《和平之人》《希望和平》《和平》三幅作品，小组探究招贴的设计构成要素有哪些?学生回答：图形、文字、色彩。3.教师引导学生结合刚才的作品和分析，总结公益招贴的设计方法是什么?学生回答，教师总结：设计招贴画时最好从多个点切入主题，在思考过程中会有许多灵感的火花闪现，及时将这些瞬间思绪捕捉并记录在纸上，思路会更清晰，从而有助于选择出最佳创意，使得招贴内容主题更加鲜明突出。活动四：示范讲解教师示范两种常见的招贴要素设计手法：扭曲变形和图形渐变，以开拓学生的设计思路。1.扭曲变形：将一根铅笔的形象扭曲成螺旋形、盘旋形、环节形等。2.图形渐变：根据斑马身上的条纹，巧妙将线条渐变过渡成斑马的造型。活动五：实践展评1.请学生根据招贴的构成要素和设计方法，小组合作设计一幅以呼吁和平为主题的公益招贴。2.请小组代表主动上台展示并介绍本组的作品，其他学生从招贴内容、形式创意、设计手法、主题内涵等角度交流评议，教师做总评，最后师生共同评选出“最具创意奖”“最美设计奖”“最佳团队奖”，并将相应的作品作为信件寄往联合国总部，表达新时代中国学生对世界和平的渴望!活动六：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：设计使我们的生活更加美好，利用公益招贴可以表达我们对美好生活的渴望，希望学生珍惜眼前的幸福，热爱和平，保护地球。2.课后请学生关注身边的新闻，尝试利用公益招贴去表达对地球环境、乡村教育、文明城市等问题的关注。【答辩题目解析】1.现代招贴的主要艺术特点是什么?2.如何解决本节课的重难点?

二、考题解析【教学过程】活动一：设置游戏，导入新课教师播放山水画作品《长江万里图》，并对学生进行提问：大家知道这是什么题材的画作么?以前有没有见过?顺势引出课题——《情景交融的山水画》。活动二：赏析作品，引导想象(一)什么是中国山水画通过刚才展示的中国山水画作品，提出问题：你认为什么是山水画?学生积极思考并回答，教师总结：以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称为中国山水画(二)情景交融的意境欣赏范宽的《溪山行旅图》并提问：哪位同学分析一下《溪山行旅图》描绘的什么内容?学生认真观察并回答，教师总结：画面中巨峰壁立，几乎沾满了整幅画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间飞流而下，山脚下巨石纵横，使整幅作品体势错综，在山路上出现了一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑。提问：进一步思考其用了什么创作形式?教师总结：在这幅画上，作者着力描绘山石的气势。在笔法上，用雄健的笔墨勾勒出山石的轮廓和山石的纹路。层次丰富，墨色浓重，整个画面气势逼人。提问：体现了什么情感?教师总结：体现了动中有静，静中有动的诗情画意的感觉，画面中有一种时间艺术的感觉在其中，以及画家对山水的热爱之情。活动三：示范操作，实践练习(一)学习山石的画法画山石的步骤，教师范画：(1)勾，将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来，它起到撑起骨架的作用。用笔要肯定、果断、有力。(2)皴，体现对象的质性。表现出物体的体积。(3)擦，运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松”而“毛”，可达到苍茫的效果。它的作用是补勾、皴的不足，或使皴笔浑成，增加过渡墨迹。(4)染，皴擦后，用淡墨渲染所画之物。(5)点，也称点苔，它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小植物，或远山(远景)的小树，或提醒画面，使之更趋精神。(二)为诗作画，尝试表现一幅山水画作品。春江潮水连海平，海上明月共潮生。张若虚《春江花月夜》两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白《望天门山》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。活动四：交流评议，拓展提高每个小组内评选一幅优秀作品，将作品展示在作业展示板上，开一个小型作品展览会。请一些小评委评一评，哪一组是最佳合作小组?请小作者说一说自己的创作构思，请同学们评议。联系山水风景与绘画作品，教师提议学生利用课余闲暇时间用宣纸尝试画一幅简单的山水画，发起对山水画的爱好，用以抒发对祖国的热爱，传承拥有五千年历史的博大精深的中华文明。【答辩题目解析】1.介绍你所熟知的五代山水画家及其作品?2.如何理解探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段?

二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入PPT展示花卉的风景图片，让学生谈一谈自己的感受，接着出示花卉的纹样图片，并提出问题：大自然的花卉是怎样变成纹样的?学生回答，老师总结：通过变形、夸张的方式使得花卉变化，变形的花卉被称作是纹样。教师继续提问：纹样除了花卉的，还有什么题材的呢?二方连续又是什么呢?带着问题进入今天的课程《二方连续》。活动二：直观感知1.结合课前收集的资料，欣赏纹样作品，老师提出问题：纹样是什么呢?学生回答，教师总结：一种花纹图案。2.引导学生继续并思考，除了我们提到的花卉的纹样还有哪些题材呢?学生交流后并回答，教师总结花卉的纹样统称植物纹样，还有动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。还可以分为连续纹样和单独纹样。而连续纹样就包括二方连续和四方连续纹样。活动三：形式分析1.出示二方连续纹样图片，说一说什么是二方连续纹样?小组讨论并回答。教师总结：二方连续纹样是运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排列。图中的花卉就是通过上下、左右反复连续排列所绘制。2.继续引导学生欣赏二方连续并追问：作品是怎样进行构图的?色彩是怎样搭配的?纹样的色彩搭配规律又是什么?学生回答，教师引导总结：作品中以一朵绽开的牵牛花、一朵花骨朵的牵牛花和一朵开放一点的牵牛花为一组，也是花朵绽放的过程，中间以深绿色的树叶波动的形式为穿插，牵牛花上下进行构图;色彩搭配上，花心到花瓣通过深黄色到浅黄色渐变、花蕾从里到外由浅到深的颜色搭配，深绿色叶子和深蓝色背景作为衬托这样的色彩关系来完成。纹样色彩搭配是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的;纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有丰富变化的细节。3.展示二方连续组图，引导学生欣赏，加深对纹样的的理解。并提问：二方连续多用于生活中的哪些地方?学生回答，老师总结：多用于日用器皿、包装设计等。活动四：示范练习教师演示荷花、荷叶为单位的二方连续。(1)构图，注意荷花、荷叶大小;(2)上色，以粉色为亮色，配以荷叶的深绿色，背景的深蓝色。(3)调整;(4)完成。活动五：实践展评(1)学生自行进行设计一个二方连续的纹样，教师巡视，对学生作品给予建议性的语言。(2)以学生投票的方式选出最佳构图奖和最佳色彩奖。活动六：小结作业1.师生共同总结纹样和二方连续的特点，并引导学生要善于发现生活的美。2.查找资料并思考四方连续与二方连续有什么不同。【答辩题目解析】1.什么是纹样?2.如何解决本节课的重难点?

二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师播放背景音乐并朗诵古诗《爱莲说》，引导学生聆听，并提问朗诵的古诗名为什么?学生思考回答教师总结并引导学生理解荷花的寓意，从而引导学生思考如何用中国画的方式来表现荷花之美。引出课题——《荷花》活动二：直观感知1.教师展示作品《迎春》《荷花》两幅作品，引导学生赏析，并提问2幅作品有怎样的不同?学生思考回答教师总结：《迎春》为工笔画;《荷花》为写意画。教师继续提问：什么是写意画?写意画有怎样的特点?学生回答，教师总结：写意，中国画中属于放纵一类的画法，要求通过简练的笔墨，写出物象的形神，抒发作者的情趣。2.教师继续引导学生观察《荷花》，并提出问题：描绘了什么内容?给你什么感受学生交流后并回答，教师总结：画家把用墨、用色和用水结合起来，加之娴熟多变的用笔，把或娇柔，或恣意，或浓艳，或清雅的花卉表现得五色纷呈、神采飞扬;有的更是借物抒情，注重表现自己的品格和风骨，使写意花卉平添了几分清高的文人气息。活动三：形式分析展示《荷花》作品，引导学生思考：画家通过什么方式表现自己的品格和风骨的?小组讨论并回答。教师总结：画作在用笔—轻描淡写;用墨——浓墨为主、干湿浓淡变化丰富;用色——自近而远，由浓至淡，浓淡相间，臻于化境;活动四：教师示范1.教师示范写意荷花的基本步骤，学生观察①大笔调中墨，在一侧笔毫上半部稍蘸重墨，侧锋画荷叶，注意浓淡变化，叶心留空白。用笔大胆肯定，荷叶边缘自然活泼。细笔勾画叶筋。②用署红画出荷花，注意适当留出瓣与瓣之间的空白，使花的结构清楚。③用署红画花蕾，干后用胭脂色细笔勾花瓣脉纹。中锋浓墨画花茎。莲蓬表面染石绿。④淡墨加小叶，趁湿用中墨勾叶筋。浓墨细笔勾出花冠和莲蓬的丝蕊，在花茎上点苔，注意聚散，切忌平均。⑤用藤黄加少许花青调成草绿色，画几棵水草，根据画面需要点些水苔，使画面完整活泼，题款用印完成。活动五：实践展评1.学生按照作业要求进行自主练习，教师巡视，提示学生用笔用墨方面的注意事项。2.练习完成后，教师进行自评、互评、师评。活动六：小结作业鼓励学生进行本节课总要内容的回顾总结，并引导学生课下搜集自己感兴趣的写意花卉的代表作品，尝试临摹，下节课与同学分享。【答辩题目解析】1.谈一谈中国画的分类?2.什么是基本的美术素养?

二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师展示文房四宝，提问学生这是什么，有什么用途?学生回答是文房四宝，有的说可以写毛笔字，有的说可以画画。教师小结：我们独具魅力的中国画就是用文房四宝画出来的，这节课一起去领略中国画的独特魅力。揭示课题《中国画的笔墨情趣》。活动二：直观感知多媒体出示梁楷作品《泼墨仙人图》。提问：这幅作品主色调是什么?带给你什么感受?学生回答，老师总结：《泼墨仙人图》主要的色调是水墨，水墨之间的变化丰富。活动三：形式分析1.教师提出问题：《泼墨仙人图》中的仙人有什么特点?引导学生进行小组讨论。学生回答：仙人的用笔非常的简洁，用墨非常的酣畅淋漓，生动的反映出了仙人的动态和神韵。教师总结：画家就是运用了墨色与笔法，画出了如此具有魅力的作品。2.继续引导学生欣赏《泼墨仙人图》并追问：用笔、用墨有什么特点?学生回答：用笔有粗有细，墨的颜色有深有浅。教师具体介绍用笔有中锋、侧峰、逆风与拖笔，并且向学生展示墨分五色，焦、浓、重、淡、清的不同颜色。活动四：示范讲解教师示范如何运用中锋、进行绘画，并且讲解绘画注意事项，在墨分五色的运用中，注意水的用量。活动五：实践展评1.布置练习任务：学生自定主题进行创作;2.学生实践练习，教师巡视辅导;3.学生完成之后，学生进行自评、互评、教师点评的方式，教师本着公平公正的原则进行评价。活动六：小结作业1.教师提问学生本节课的收获，进行小结。2.在课下去搜集更多的海报作品，下节课进行分享，结束课程。【答辩题目解析】1.中国画常用的工具有哪些?2.怎样培养学生对中国画的热爱?