发挥主观能动性与尊重客观规律的关系是（）。
A、发挥主观能动性是尊重客观规律的前提
B、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
C、客观规律制约着主观能动性
D、要把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来
A发挥主观能动性是尊重客观规律的前提
B尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
C客观规律制约着主观能动性
D要把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来
关于主观能动性和客观规律的关系，正确的表述有（）
A、尊重客观规律就不能发挥主观能动性
B、发挥主观能动性就不能尊重客观规律
C、尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提
D、只有正确发挥主观能动性，才能认识和利用客观规律
A尊重客观规律就不能发挥主观能动性
B发挥主观能动性就不能尊重客观规律
C尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提
D只有正确发挥主观能动性，才能认识和利用客观规律
客观规律性和主观能动性的关系是（）
A、充分发挥主观能动性，才能认识和利用客观规律
B、客观规律不能违背，所以限制了主观能动性的发挥
C、正确发挥主观能动性，必须遵循客观规律
D、越是强调尊重客观规律，就越能发挥主观能动性
E、越是尊重客观规律，就越能发挥主观能动性
下列关于发挥主观能动性和尊重客观规律的关系表述正确的有()。
A、尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提
B、认识和利用规律必须充分发挥人的主观能动性
C、如果违背规律，越是发挥主观能动性，遭受的挫折和失败就越严重
D、利用规律可以不必充分发挥人的主观能动性
创新发展理念的提出源于其哲理性，创新发展以发挥主观能动性为保障，关于创新发展的主观能动性，下列说法错误的是()。
A.创新发展认为遵循客观规律与发挥人的主观能动性是对立统一的
B.不管是认识规律还是正确运用规律，都离不开人的主观能动性
C.规律是客观的，人的主观能动性不可能突破规律性
D.创新发展的主观能动性是马克思主义实践论的体现
主观能动性和客观规律性的关系表现在：（）
A、不怕做不到，就怕想不到
B、客观规律限制了主观能动性的发挥
C、发挥主观能动性才能认识客观规律
D、尊重客观规律才能充分发挥主观能动性
"事在人为"的观点错在（）
A、承认和强调了人的主观能动性
B、否认人的主观能动性的重要性
C、否定人的主观能动性的决定作用
D、夸大人的主观能动性的作用
主观能动性和客观规律性的关系表现在A.不怕做不到，就怕想不到B.客观规律限制了主观能动性的发挥C.只有发挥主观能动性才能认识和利用客观规律D.只有尊重客观规律才能充分发挥主观能动性
漫画《搬不动的桌子》，给我们的哲学启示是
①人们要正确发挥主观能动性就必须按规律办事
②尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提
③发挥主观能动性有利于规律的改变
④认识、利用客观规律必须充分发挥主观能动性
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
创新要遵循事物运行的客观规律，有两个基本含义，一是()，但不能否定发挥主观能动性;二是()要以尊重客观规律为基础。在创新过程中，既要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是;又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
A.尊重客观规律
B.发挥主观能动性
C.一切从实际出发
A.正确
B.错误
“拔苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”帖事半功倍。据此回答：“拔苗助长”的错误是（）。
A、夸大了客观条件对主观能动性的制约作用
B、忽视了人的主观能动性、创造性
C、夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性
D、强调了规律的客观性，否认人的主观能动性
A学生的主观能动性源于其是一个有意识的人
B学生具有主观能动性，所以，教师不应该在学生面前表现出权威性
C学生的主观能动性表现为其具有个人的爱好
D学生有依赖性
