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题目我们知道,一个正方形可以剪成4个小正方形,那么一个正方形能否剪成11个正方形,能否剪成13个正方形(大小不一定相同)?(    )
A:前者能,后者不能
B:前者不能,后者能
C:两个都能
D:两个都不能

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我们知道,一个正方形可以剪成4个小正方形,那么一个正方形能否剪成11个正方形,能否剪成13个正方形(大小不一定相同)
A.前者能,后者不能B.前者不能,后者能C.两个都能D.两个都不能

如同,正方形ABCD内的图形来自中国古代的太极图。正方形内切圆中的黑色部分和白色部分关于正方形的中心成中心对称。在正方形内随机取一点,则此点取自黑色部分的概率是()

如图,一块边长为180厘米的正方形铁片,四角各被截去了一个边长为40厘米的小正方形,现在要从剩下的铁片中剪出一块完整的正方形铁片来,剪出的正方形面积最大为()平方厘米。
A.16000B.16500C.18000D.18600
[单项选择题]右图中心线左半部与右半部都是4个红色小正方形,4个蓝色小正方形与8个黄色小正方形,当把右图沿着中心线折叠时,有2对红色小正方形重合,2对蓝色小正方形重合,此外,还有一红色与蓝色小正方形重合,有多少对黄色小正方形重合()
A.4
B.5
C.6
D.7
在《代数式》一课的拓展环节有这样一个题目,搭1个正方形需要4根火柴棒。①按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒搭3个正方形需要几根火柴棒②搭10个正方形需要几根火柴棒③100个正方形呢你是怎样得到的④如果用x表示搭正方形的个数,那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴棒与同伴交流。(1)试求解第④个问题,尽可能有多种解法,并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用。(2)一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展。结合本案例,简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标。
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