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正确处理必修课与选修课的关系的关键是（）
A、如何加大必修课的范围
B、弄清两者之间的内在依据
C、选修课的开设的时机问题
D、如何保障选修课的质量
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我国初中阶段开设的《思想品德》课属于()。
A.综合性的选修课B.活动性的选修课C.综合性的必修课D.活动性的必修课
A.综合性的选修课B.活动性的选修课C.综合性的必修课D.活动性的必修课
《义务教育国家课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于（ ）。
A.国家规定的必修课
B.国家规定的选修课
C.地方规定的必修课
D.学校规定的选修课
有5个人报的选修课门数相同，每门选修课恰好有2人报，而任意两人同上的选修课只有一门，问有多少门选修课？（ ）
A、6
B、10
C、12
D、15
学校为了提高学生的素质，开设文理两类选修课。统计表明，有学生选修了全部文科类选修课，也有学生选修了全部理科类选修课。
如果题干陈述为真，那么以下哪项一定是真的?
A．有学生选修了全部选修课。
B．每门选修课都有学生选修。
C．有一门选修课，选修它的学生不只一个。
D．有人只选修理科类选修课。
阅读某教师有关选修课的教研论文片段，按要求答题。选修课个性化的核心特征是尊重学生的个性体验和发展需求。教师要关注学生学习的过程性体验，尤其要引导学生通过专题学习获得文化积累和情感滋养。比如，教学“中外戏剧名著选读”，可以安排学生围绕“我喜欢的人物”这一话题开展写作活动，与人物充分对话，从中获得人生启迪。教师还要尊重学生在生活阅历、语文能力和思维方式等方面的差异，着眼于学生不同的发展需求，结合专题内容设计多层次的学习活动。比如，教学“《史记》选读”，可以设计这些学习活动，如“为刘邦写一则生平简历”“分析刘邦的性格特征”“讨论刘邦是不是英雄”等，为学生提供多样化的选择，每种活动侧重培养学生不同的阅读能力。对上述教研论文的相关分析，正确的是（ ）。
A、选修课的核心特征是要满足学生的个性需求
B、选修课最重要的教学任务是陶冶学生的情操
C、选修课的教学设计要考虑学生多方面的差异
D、选修课的多层次学习活动应该保持难度一致
