目标模式认为课程开发的核心是（）。
A、确定教育目标
B、选择学习经验
C、组织学习经验
D、评价教育计划
A.评价教育计划
B.组织学习经验
C.选择学习经验
D.确定教育目标
学习动机的基本成分是（ ）。
A学习需要和学习准备
B学习需要和学习期待
C学习经验和学习准备
D学习经验和学习期待
A.确定教育目标
B.详细计划
C.选择和形成学习经验
D.有效地组织学习经验
E.实施评价
B.选择和形成学习经验
C.有效地组织学习经验
D.实施评价
E.总结验收
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）。
A、博比特
B、泰勒
C、惠勒
D、布鲁纳
A.纵向组织
B.横向组织
C.逻辑组织
D.心理组织
A、过程模式
B、目标模式
C、评价模式
D、开发模式
泰勒认为学习经验必须组织起来形成连贯的计划，才能使它们产生“累积效应”。为此，他提出了组织学习经验的主要准则，这些准则不包括（）。A．连续性B．顺序性C．整合性D．循环性
把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（ ）。
A、施瓦布
B、布鲁纳
C、博比特
D、泰勒
课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是_____。
A:过程模式
B:目标模式
C:评价模式
D:开发模式
幼儿园教育是通过（）来实现的，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化，引导其心理水平提升的重要手段。
A、课堂教学
B、户外活动
C、教育活动
D、教师讲解
印度“狼孩”的例子表明（）。
A、早期学习经验的缺失直接阻碍了心理的正常发展
B、早期学习经验的缺失直接改变了心理的正常发展
C、后天的学习确实比先天的条件更有重要
D、先天的条件再好也没有后天的学习有用
