在音乐学习过程中，提倡从幼年时期开始，运用民族的、地方的语言，帮助儿童形成特定的音乐思维方式和语法结构，使得民族音乐文化传承的教育理念是（）。
A多元文化音乐教育
B母语音乐教育
C审美音乐教育
D实践音乐教育
音乐教育从性质上可分为专业音乐教育和音乐教育，它们从属于不同的教育目标。（）
A、职业
B、业余
C、国民
探索音乐教育对全面发展的人的培养的学科是（）
A、音乐教育社会论
B、音乐教育心理学
C、音乐教育学
D、音乐教育管理
A.音乐教育应始于动作
B.旋律是儿童游戏的本能
C.音乐教育应从幼儿园开始
D.儿童唱歌与说话一样自然
幼儿园音乐教育环境是幼儿最早接触发的音乐教育环境。
A、对
B、错
A.音乐教育应注重作品的道德教化
B.教师应以培养孩子真善美为己任
C.音乐教育以强调树德立志为主旨
D.音乐教育的内容、主旨都需转变
近年来，我国中小学音乐课程在许多地区还是没有受到足够的忠实，教材内容不能与时俱进，一些音乐教材只注重技能培养而忽略了音乐教育的主旨首先应当是“树德立志”，在教授学生一部音乐作品之前，教材首先应该理解其中所表现的道德思想，然后以多样化的形式对学生的身心进行正面教育，作为音乐教育当以此为己任，使孩子们真正热爱音乐，在他们的心灵中种下一棵真、善、美的健康种子。这段文字意在强调：
在学校音乐教育中，（）是音乐教育的主要任务。
A、课堂教学
B、课外辅导
C、培养音乐人才
D、小组教学
A专业音乐教育
B音乐师范教育
C业余师范教育
D社会音乐教育
研究人类社会各阶段音乐教育发展过程的学科是（）
A、音乐教育史
B、音乐教育社会论
C、音乐教育哲学
D、音乐教育学
近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
A.隐性的音乐教育课程
B.显形的音乐教育课程
C.可受教师控制的课程
D.不可受教师控制的课程
