以下哪一项是正确的艺术生产过程?( )
A、艺术创作——艺术作品——艺术欣赏
B、艺术作品——艺术创作——艺术欣赏
C、艺术创作——艺术欣赏——艺术作品
D、艺术欣赏——艺术作品——艺术创作
艺术欣赏的整个过程就是审美心理活动形成一定层次性、阶段性的发展过程,是审美感应、审美认识由粗浅的直觉到感悟底蕴、精神升华的推进过程。包括三个阶段:艺术欣赏中的()阶段,艺术欣赏中的()阶段,艺术欣赏中的()阶段。
A.艺术欣赏是艺术批评的实践基础,艺术批评是艺术欣赏的理论升华。
B.艺术欣赏虽然是一种感性活动,但它离不开理性的参与。
C.艺术批评是经过感性活动而达到的理性认识,其结果是一种理论形态。
D.欣赏活动是带有显著个性特点的,因此,艺术批评不可能是客观的。
审美的精神愉悦对于艺术欣赏的过程和结果都是具有特殊意义的。衡量艺术欣赏的有无成效,应该以审美主体在观赏的精神活动中是否拥有()为特征。艺术欣赏活动之所以充满了审美的精神愉悦,主要决定于艺术作品本身的()。
艺术欣赏力的培养和提高,可以从以下几个方面进行: (一)广泛接触艺术作品,提高艺术直觉的()。 (二)注意学习和了解相关的艺术知识和他人的欣赏经验,把握艺术欣赏的()。 (三)处处留意积累学问,以提高()和()。 (四)作为一种业余爱好,不妨尝试学习一门艺术,如绘画、书法或器乐演奏等,有利于提高对艺术欣赏的()和()。 (五)要重视对欣赏者()的培养;只有集中和稳定的注意力,才能有效切入艺术欣赏活动,并不断提高欣赏水平。
艺术欣赏是艺术批评的实践基础,艺术批评则是艺术欣赏的()。
通过艺术欣赏活动,人们的审美需要得到满足,获得精神享受,使身心得到愉快和休息,这种状态称为()。
A、艺术欣赏
B、艺术情感
C、审美愉悦
D、审美认知
艺术欣赏,不同于科学观察,它不作物理和化学的分析。不然的话,雕塑只是一堆石头,油画只是颜色附在纸上,舞蹈只是四肢功能健全不健全的问题。艺术欣赏也不同于哲学思考和科学判断,如果去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的理性辨析,那么,《松鹤祝寿图》也是违背科学常识的了。这段文字意在表明()。
A.艺术欣赏是违背科学常识的
B.用科学视角来观察艺术是可笑的
C.雕塑、油画和舞蹈都是艺术
D.艺术欣赏是一种独特的视角,不同于哲学思考与科学判断
A、艺术欣赏不需要方法
B、不需要欣赏艺术媒介
C、欣赏艺术形象是核心
D、不需要关注艺术与生活的关系
人看到的往往是自己希望看到的东西,而会忽视其他东西的存在,这被称为“双歧图原理”。当人们面对漫画的时候,有人看到的是人身,有的人看到的是人脸。出现这种现象的原因是()①艺术欣赏的内容都是因人而异的②人的感觉具有一定的自觉选择性③艺术欣赏的效果受思维方式制约④艺术欣赏的片面性总是不可避免
①③
②③
①④
③④
学前儿童审美水平的发展,表现为()
A、对艺术美形式特征的把握明显优于艺术欣赏中的理性表达
B、审美联想先于审美感知出现
C、对艺术欣赏中的理性表达优于对艺术创作的感情表现
D、艺术创造先于艺术感受出现
艺术欣赏是一种特殊的精神消费活动,它与物质消费又有着很大的区别。要在艺术欣赏中得到尽可能多的精神享受,欣赏主体就必须在对客体的欣赏活动中具有()的能力。因为对艺术的欣赏不可能是被动的、纯客观的木然接受,而是一种特殊的、具有审美再创造的复杂的精神活动。
以下关于“艺术欣赏”说法错误的是( )。
A、欣赏主体(读者、观众、听众)并不是被动地反映或消极地静观
B、艺术欣赏活动中,欣赏主体和艺术作品之间,是一种相互共存的关系
C、欣赏主体在审美活动中有着极为复杂的心理过程,它包含着感知、理解、情感、联想、想象等诸多心理因素的自我协调活动
D、不仅是主体对客体的感知,同时又是主体对客体能动的改造加上过程
(题文)某校开设艺术欣赏课程,引入中华民俗文化的欣赏:引入对联艺术,感受民俗文化的持久生命力;借助民间俗语、谚语,亲近民俗文化;讲解节俗知识,加深学生对民族传统节日的感情。开设艺术欣赏课程
①是塑造学生健全人格的重要途径 ②有利于丰富学生精神世界,提升文化底蕴
③有利于对传统文化的全面继承 ④体现了文化促进人的全面发展
A.①② B.①③ C.②④ D.③④